Școala din Romanu, județ Brăila, în mobilitate italiană prin proiect Erasmus+

*În programul proiectului, cu finanțare europeană, “Strategies preventing early school leaving” derulat cu parteneri din Portugalia, Spania, Romania şi Turcia * În Italia, în perioada 21 – 25 octombrie 2019

     Şcoala Gimnazialǎ Romanu, județ Brăila, este partenerǎ ȋn proiectul “Strategies preventing early school leaving”, derulat prin programul european Erasmus+ având numărul de referință 2018-1-TR01-KA229-058929, cu unități școlare partenere din Portugalia, Spania, Romania şi Turcia. În perioada 21- 25 octombrie 2019 a avut loc o mobiliatte din proiect în Italia, gazdă fiind Istituto Comprensivo Statale Leonardo Da Vinci din Monteiasi. Școala Romanu a fost reprezentată de două cadre didactice şi cinci elevi la această a cincea mobilitate.

Principalul obiectiv al proiectului este de a reduce abandonul școlar timpuriu prin creșterea motivației elevilor și adaptarea lor la comunitate. Proiectul este centrat pe interesele și abilitățile elevilor și prin diversitatea activităţilor îşi propune  să îi determine pe elevi să manifeste interes pentru educarea, formarea şi dezvoltarea lor profesională şi pesonală. Proiectul oferă o oportunitate unică pentru participanți pentru a cunoaște şi înţelege diversitatea culturală și lingvistică a Comunităţii europene.

Programul a inclus diverse activitǎți şi exemple de bunǎ practicǎ pe tema prevenirii abandonului timpuriu al şcolii, o dezbatere amplǎ pe caeatsă temă care a inclus şi motivele tristului fenomen. Au fost implicați profesori şi elevi ai unitǎților de ȋnvǎțǎmȃnt din țǎrile partenere, elevii şcolii gazdǎ precum şi membrii consiliului elevilor. Proiectul încurajează elevii să se gândească la obiectivele lor viitoare și prin activităţile derulate în cadrul consiliilor elevilor să le dezvolte acestora stima de sine, abilităţile inter şi intra personale, să cultive dorinţa de autodepăşire,  și dezvoltarea sentimentului că aparţin unei comunităţi europene în care este necesar să valorizeze diversitatea culturală. Prin astfel de proiecte se încurajeazǎ şi schimburile interculturale, elevii şi profesorii au prezentat şi ȋnvǎțat câte un dans tradițional, au participat la ateliere de gǎtit paste şi au gustat din preparatele tradiționale fiecǎrei țǎri prezente” – prof. Georgiana Ioan.

La ISJ Braila, reuniune transnatională în proiect Erasmus+

*Proiectul european „Prévenir l’illettrisme par des dispositifs pedagogiques innovants et la coopération avec les familles” are parteneri din Franţa, Italia, România, Turcia

   Inspectoratul Școlar Județean (ISJ) Brăila a găzduit, în calitate de partener în perioada 1 – 5 octombrie 2019, o reuniune transnațională în proiectul „Prévenir l’illettrisme par des dispositifs pedagogiques innovants et la coopération avec les familles” finanţat prin programul european Erasmus+, proiect KA201, un parteneriat strategic pentru susținerea inovării și schimb de bune practici, cu participarea inspectorilor școlari din instituții partenere din Franța, Italia și Turcia.

Obiectivele proiectului sunt prevenirea abandonului școlar, combatearea analfabetismului funcțional, stimularea interesului elevilor pentru învățare. „Lupta împotriva analfabetismului și a abandonului școlar este o prioritate europeană, partenerii proiectului propunându-și să găseasca unele soluții inovatoare, adaptabile și transferabile către toate țările partenere chiar și alte țări europene, cu scopul ameliorării strategiilor pedagogice ale cadrelor didactice în vederea combaterii eșecului școlar în rândul elevilor” – prof. Dan Mihai Gheorghiță, inspector şcolar general adjunct.

Un număr de 150 cadre didactice din Brăila au fost implicate în proiect, parcurgând în anul școlar trecut un stagiu de formare care a adus în prim-plan  metoda ROLL ce propune o pedagogie a înţelegerii şi o dezvoltare individualizată a competenţelor de citire, o abordare meta-cognitivă de înţelegere a textelor ce vizează 9 aptitudini: înţelegerea generală, sensul literal, inferenţele, caracterele-texte narative, spaţiu şi timp, logica textului, sintaxa, lexic. Metoda ROLL  are la baza un atelier de înțelegere a textului, urmărindu-se niște etape bine stabilite, metoda pe care școlile din Franța o aplică din 2010 și cu ajutorul căreia elevii  își îmbunătățesc rezultatele la învățătură și la examenele naționale.

din vizita la Şcoala Vădeni

De asemenea, alte 50 de cadrele didactice brăilene au fost formate, tot în acest proiect, pentru a utiliza la clasă instrumentele digitale de evaluare web 2.0 și  metoda JIGSAW, o metodă promovată de susţinătorii predării-învăţării în maniera gândirii critice şi care poate fi utilizată la diverse discipline. JIGSAW  urmăreşte învăţarea prin colaborare la nivelul unui grup de elevi şi predarea achiziţiilor dobândite de către fiecare membru al grupului „expert” unui alt grup de elevi.

Participanții la această întâlnire transnațională au efectuat o vizită, în 3 octombrie 2019, la Școala Gimnazială Vădeni unde au asistat la activități didactice susținute de profesorii școlii şi unde au fost utilizate metodele Roll și Jigsaw, au fost observatori la activități didactice cu dramatizarea ca bază, metodă în care predomină acțiunea practică simulată şi în care se valorifică tehnicile specifice artei teatrale, în care se va remarca foarte bine colaborarea  părinților în viata școlii, vor observa așa-numitele „insule de lectură’’ unde elevii, sub stricta îndrumare a cadrelor didactice își formează  abilităţi/ competenţe pentru diverse tipuri de lectură: lectura de informare, lectura de plăcere, lectura instituţionalizată. Şcoala are menirea de a forma un lector competent, dar şi un cititor care să-şi formeze gustul propriu pentru lectură, astfel încât să fie un cititor activ pe tot parcursul vieţii” – prof. Daniela Petre, inspector școlar pentru Proiecte educationale, coordonatorul proiectului în Romania. Foto dreapta, cu Georgiana Troia, Steluţa Perianu, Romeo Mocanu, Daniela Petre.

Eu și colegii mei suntem onorați să participăm. Metoda ROLL, promovată in Franța și aplicată in România mulțumită acestui proiect Erasmus+, se dovedește a fi foarte utilă in actul educațional, arunci când elevii lucrează la înțelegerea unui text literar. Metoda ROLL se dovedește a fi utilă chiar și pentru elevii cu dificultăți in învățare , care își dezvoltă astfel competențele de comunicare și înregistrează progres școlar” – prof. Steluța Perianu, director Școala Gimnazială Vădeni.

Rezultatele așteptate ale acestui parteneriat strategic sunt multiple: adaptarea și diversificarea metodelor de predare la clase la care elevii înregistreaza rezultate foarte slabe la învățătură, realizarea unei rețele europene deprofesori „rolleurs’’ precum și realizarea unor produsele intelectuale inovatoare care vor completa metodele și mijoacele existente. Acestea vor fi testate la nivelul unităților școlare  în fiecare dintre țările membre și vor face obiectul organizării unor evenimente de diseminare la nivel local, național și european” – prof. Romeo Cezar Mocanu, inspector şcolar general adjunct ISJ Brăila.

Din punct de vedere practic, cooperarea internațională între partenerii acestui proiect este asigurată permament cu ajutorul platformei Etwinning, un instrument ideal pentru a comunica, a actualiza informațiile și a împărtăși exemplele de bune practici.

Brăila va găzdui o altă reuniune de proiect în perioada 12 – 18 ianuarie 2020.

Cerc metodic al directorilor din rural, la Școala Șuțești

*Temele au fost transparența actului decizional, bune practici manageriale pentru menținerea frecvenței școlare și reducerea abandonului școlar * În 21 mai 2018 

    La Școala Gimnazială Șuțești, județ Brăila, s-a desfăşurat în 21 mai 2018 Cercul pedagogic al directorilor unităților de învățământ din mediul rural. Responsabili de cerc au fost prof. Silviu Roșioru – director Școala Șuțești, prof. Alin Gabriel Tanase – director adjunct Școala Șuțești, prof. Camelia Istrate – inspector Management institutional la Inspectoratul Școlar Județean (ISJ) Brăila, prof. Violeta Raluca Marica – inspector școlar la ISJ Brăila. Au participat peste 45 directori și directori adjuncți din unitățile de învățământ din rural. De asemenea, au participat și prof. Dan Mihai Gheorghiță – inspector școlar general adjunct și prof. Gina Anton – inspector pentru minorități.

Temele reuniunii au fost îmbunatațirea managementului școlar prin asigurarea transparenței actului decizional, bune practici manageriale pentru menținerea frecvenței și atragerea preșcolarilor, bune practici privind reducerea abandonului școlar.

Gazdele cercului pedagogic au împărtășit musafirilor problemele cu care se întâlnesc zi de zi, dar și strategiile manageriale prin care reușesc să reducă abandonul școlar, să atragă preșcolarii în grădiniță, dar și modalitățile de asigurare a transparenței decizionale. Exemplu, la capitolul „Îmbunatațirea managementului școlar prin asigurarea transparenței actului decizional” a fost prezentată pagina web a școlii gazdă (http://scoala-sutesti.ucoz.ro),A fost aplicat și interpretat un chestionar privind asigurarea transparentei actului decisional.

În ceea ce priveşte bunele practici manageriale pentru menținerea frecvenței și atragerea preșcolarilor şi bunele practici privind reducerea abandonului școlar au fost numite câteva idei care au dat rezultate:
– păstrarea legăturii permanente cu familiile acestora prin înștiințarea părinților despre situația la învățătură, disciplină și absenteism. În menținerea legăturii permanente cu familia se implică mediatorii școlari prin vizite la domiciuliul acestora și prin discuții cu părinții/familiile copiilor aflați în risc de abandon școlar;
– în reducerea fenomenului de abandon școlar este implicat și consilierul/psihologul școlar prin activitățile de consiliere; menținerea în clase a unui climat care să asigure satisfacerea trebuințelor de necesitate afectivă a elevilor;
– utilizarea metodelor de predare–învățăre atractive;
– organizarea de activități libe recreative, în funcție de dorințele și necesitățile acestora: activități extracurriculare și extrașcolare (activități de ecologizare, activități de combatere a violentei, activitati de educatie juridică, activitati gastronomice;
– implicarea familiei în activitățile educative ce au ca scop formarea unei atitudini pozitive în rândul părinților față de școală;
– întâlniri cu reprezentanţii Poliţiei pe tema cauzelor şi consecinţelor abandonului şcolar. Vizite la domiciliul acestora, împreună cu agenții de poliție;
– activităţi de consiliere la orele de dirigenţie axate pe identificarea surselor de stres, dezvoltarea abilităţii de relaţionare pozitivă cu ceilalţi, a creşterii stimei de sine.  

   Cercul metodic al directorilor s-a încheiat cu un moment artistic în care au fost prezentate cântece populare și cântece și dansuri tigănești, artişti fiind elevii din școala gazdă. Programul artisitic a fost coordonat de prof. Anca Postolache, Lenuța Orzaru (cântece populare) și Daniela Dumitrache (cântece și dansuri țigănești).

In comuna braileana Viziru, centru educational realizat cu bani europeni

*Proiectul “Centrul Educational Comunitar Viziru” s-a realizat in noiembrie 2014 – iunie 2016, in program derulat in Mecanismul Financiar al Spatiului Economic European (SEE) 2009-2014 *Cladirea dispune de sali de clasa si un laborator dotat cu computer *In proiect s-au desfasurat si activitati de genul „scoala dupa scoala’ pentru copii cu risc de abandon scolar si pentru cei de etnie roma 

 

centru educational Viziru 1    La sediul (in statiunea Lacu Sarat) Asociatiei “Centrul de Informare si Documentare pentru Integrare Europeana si Dezvoltare Durabila” (CIDIEDD) Braila – director Adrian Randunica – a avut loc in 8 august 2016 conferinta de final a Proiectului “Centrul Educational Comunitar Viziru” finantat prin Apelul Local din Programul R010 „Copii si tineri aflati in situatii de risc si initiative locale si regionale pentru reducerea inegalitatilor nationale si pentru promovarea incluziunii sociale”, program derulat in cadrul Mecanismului Financiar al Spatiului Economic European (SEE) 2009-2014.

Promotorul de proiect si beneficiarul finantarii a fost Primaria comunei Viziru, judetul Braila, iar partener – Asociatia CIDIEDD Braila. Proiectul a beneficiat si de sprijinul membrilor Grupului de Initiativa Locala „Aven Amentza” Viziru.

Proiectului a vizat o abordare integrata si a facilitat accesul si participarea copiilor si tinerilor aflati in situatii de risc, precum si a familiilor acestora la educatie, hrana, instruire, la activitati extra-curriculare/ de petrecere a timpului liber, cresterea nivelului de pregatire pentru scoala, imbunatatirea frecventei scolare, diminuarea riscului de abandon scolar, intelegerea de catre parinti a necesitatii educatiei pentru viitorul copiilor lor si a importantei mentinerii starii de sanatate precum si cresterea gradului de instruire a personalului care lucreaza/ furnizeaza servicii copiilor in situatii de risc, inclusiv de etnie roma si a tinerilor in situatii de risc pentru imbunatatirea si dobandirea de noi abilitati si competente necesare, in contextul actual, pe piata muncii” – din obiectivele proiectului Centrul Educational Comunitar Viziru”. centru educational Viziru 2

Finantarea nerambursabila a fost in valoare de 703.273,00 lei din care 597.782,05 lei grant SEE si 105.490,95 lei cofinantare de la Primaria comunei Viziru. Perioada de implementare a proiectului a fost de 20 luni: noiembrie 2014 – iunie 2016. In urma lucrarilor de reabilitare si extindere derulate prin proiect, Centrul are in prezent o suprafata de 417 mp, dispune de 3 sali de clasa cu o capacitate de 25 de locuri, un laborator de informatica. Toate salile au fost echipate cu mobilier nou, iar laboratorul de informatica are un numar de 25 desk-top-uri.

Alte activitati derulate in proiect: furnizarea serviciilor de educatie „scoala dupa scoala”; furnizare de hrana; campanie de informare pentru constientizarea nevoii de educatie; campanie de educatie ecologica si sanitara; curs de instruire in metode de educatie non-formala pentru personalul care lucreaza/ furnizeaza servicii copiilor in situatii de risc, inclusiv copii de etnie roma.

Elevi, profesori și părinți cer Guvernul revenirea la decontarea integrală a navetei elevilor

*Masura ar trebui să ajute si la scăderea abandonului scolar, după cum afirmă solicitantii – Consiliul Național al Elevilor, Asociația Elevilor din Constanța, Asociația Elevilor din Bacău, Consiliul Tineretului din România, Federația Sindicatelor din Educație „Spiru Haret”, Federația Sindicatelor Libere din Învățământ și Federația Națională a Asociațiilor de Părinți – Învățământ Preuniversitar 

 

100_0956 premianti la Scoala Movila Miresii       Guvernul României  a fost rugay să adopte, în cel mai scurt timp, o Ordonanță de urgență prin care să revină la decontarea integrală a navetei elevilor care studiază în altă localitate decât cea de domiciliu. Solicitarea a fost semnată de Consiliul Național al Elevilor, Asociația Elevilor din Constanța, Asociația Elevilor din Bacău, Consiliul Tineretului din România, Federația Sindicatelor din Educație „Spiru Haret”, Federația Sindicatelor Libere din Învățământ și Federația Națională a Asociațiilor de Părinți – Învățământ Preuniversitar.

            „În august 2013, Guvernul României a adoptat Ordonanța Guvernlui nr. 29/2013, prin care a plafonat naveta elevilor la 26 lei/ 3 km + 2 lei/ km. În urma acestei decizii iresponsabile, peste 35.000 de elevi din România au abandonat școala, din lipsa banilor pentru a face naveta între localitatea de domiciliu și școală.Înainte de momentul în care decontarea navetei a fost plafonată, în țara noastră exista un număr de 198,941 de elevi navetiști, într-un singur an numărul acestora scăzând la 163,872, cauza vizibilă fiind lipsa banilor pentru asigurarea costurilor de transport. Prin Strategia Europa 2020, România și-a asumat că va reduce abandonul școlar la 11,3 %, până în anul 2020. În prezent, situația este paradoxală, măsurile luate de statul român fiind de natură să crească părăsirea timpurie a școlii, în niciun caz să o reducă. Înaintea plafonării navetei, rata abandonului școlar era de 17,4 %, până în anul 2016 aceasta crescând cu aproximativ 2%, în prezent fiind de 19,1 %, a treia cea mai mare valoare din Uniunea Europeană. În momentul de față elevilor le este decontat aproximativ 20-25% din costul abonamentului. Măsura decontării parțiale a navetei este neconstituțională raportat la art. 32, alin. (4) din Constituția României, care consacră gratuitatea învățământului de stat. Este regretabil că, în anul 2016, într-o țară membră a Uniunii Europene, există elevi care nu pot finaliza învățământul obligatoriu, întrucât Guvernul României a decis să pună în sarcina elevului și părinților peste 75 % din costurile necesare pentru a ajunge din localitatea de domiciliu la școală. În concluzie, reprezentanții elevilor, tinerilor, cadrelor didactice și parinților din România solicită Prim-ministrului României, domnul Dacian Cioloș, și Guvernului României să trateze cu prioritate și diligență maximă problema elevilor care nu sunt integrați în sistemul de învățământ, din cauza lipsei banilor pentru a ajunge la școală. De aceea, considerăm că se impune adoptarea în regim de urgență, până la începerea anului școlar 2016 – 2017, a unei Ordonanțe prin care să fie abrogat art. 15 din OG nr. 29/ 2013, astfel încât elevilor din România, care studiază în altă localitate decât cea de domiciliu, să le fie decontate în integralitate costurile aferente navetei.

 

Semnatari: Consiliul Național al Elevilor – Vlad Ștefan, președinte;

Asociația Elevilor din Constanța – Constantin-Alexandru Manda, președinte; Asociația Elevilor din Bacău – Gabriel-Dragoș Cazan, președinte; Consiliul Tineretului din România – Mihai Dragoș, președinte; Federația Sindicatelor din Educație „Spiru Haret” – Marius-Ovidiu Nistor, președinte; Federația Sindicatelor Libere din Învățământ – Simion Hancescu, președinte; Federația Națională a Asociațiilor de Părinți – Învățământ Preuniversitar – Iulian Cristache, președinte”.

       Foto din arhiva revistei de cultura si informatie Braila Chirei de la premierea unei editii a Concursului judetean de desen „Culorile Baraganului’ organizat si desfasurat la Scoala Gimnaziala Movila Miresii, judet Braila.