2020 Erasmus+: peste 3 miliarde euro pentru tinerii europeni ca să studieze în UE

*Bugetul este în creştere cu 12 la sută faţă de 2019 * Se vor creea şi 35000 oportunităţi pentru studenţii şi personalul african * Se acordă atenţie universităţilor, dar şi educaţiei pentru adulţi

   Mai multe oportunități se oferă tinerilor europeni pentru a studia, a se pregăti sau câștiga experiență profesională în străinătate prin intermediul pentru programul Erasmus+ deoarece Comisia Europeană anunţă (în 5 noiembrie 2019, când s-a publicat «Ghidul programului Erasmus+» *în toate limbile oficiale ale UE) că solicitarea de propuneri pe anul 2020 este mai mare. Astfel, pentru 2020 – ultimul an al actualului program al Uniunii Europene pentru mobilitate și cooperare în educație, formare, tineret și sport – bugetul estimat de peste 3 miliarde euro, în creștere cu 12% față de cel din 2019. Ca parte a solicitărilor de propuneri pentru anul 2020, Comisia va lansa un al doilea pilot pentru ,,Inițiativa privind Universitățile Europene”.  Orice instituție publică sau privată – ce activează în domeniile educației, tineretului, formării și sportului – poate solicita finanțare în această rundă de propuneri. În plus, pot aplica grupuri de tineri active în domenii pentru tineret, dar care nu sunt constituite oficial drept organizații de tineret. De asemenea, la nivelul UE se vor creea 35.000 de oportunități astfel încât studenții și personalul african să poată participa în program prin intermediul Alianței Africa-Europa pentru investiții și locuri de muncă durabile.

Tibor Navracsics – comisarul european pentru educație, cultură, tineret și sport: ,,Sunt foarte mulțumit că în 2020 Uniunea Europeană va investi peste 3 miliarde de euro în programul Erasmus+. Ne va permite să creăm mai multe oportunități pentru tinerii europeni să studieze sau să se pregătească în străinătate, permițându-le să învețe și să-și dezvolte o identitate europeană. În plus, ne va ajuta să promovăm Inițiativa privind Universitățile Europene, prin continuarea investiției noastre în spațiul educațional european. Sunt mândru să văd că instituțiile de învățământ superior formează noi alianțe puternice, deschizând calea pentru universitățile viitorului, care funcționează în beneficiul studenților, a personalului și a societății europene„.

Marianne Thyssen comisarul european pentru ocuparea forței de muncă, afaceri sociale, competențe și mobilitatea forței de muncă: „Noile oportunități de finanțare Erasmus pentru sectorul educațional și al formării profesionale vor consolida Comunitatea Educației și Formării Profesionale; creând o punte de legătură între sectoare, regiuni și țări. Consolidarea ErasmusPro va stabiliza aceste legături, oferind în același timp mai multe oportunități pentru educație și formare profesională”.

*Ghidul furnizează solicitanților detalii despre toate oportunitățile puse la dispoziție în învățământul superior, în educația vocațională și formare profesională, în educația școlară și educația adulților, dar și în domeniile tineretului și sportului din cadrul programului Erasmus + în 2020.

Universități europene

            Primele 17 universități europene au fost selectate în iunie 2019 și sunt în curs de a-și începe activitățile. A doua solicitare de propuneri lansată acum pleacă de la această primă fază de testare. Inițiativa va fi tema principală a unui eveniment al Comisiei Europene din 7 noiembrie 2019, unde toate universitățile europene selectate până acum se vor reuni pentru prima dată pentru a face schimb de informații și pentru a discuta cu studenții, rectorii și ministerele responsabile pentru învățământul superior despre următorii pași. Și alte universități vor fi reprezentate la dezbaterile despre viitorul învățământului superior în Europa.

Educație, formare profesională și învățare pentru adulți

           Acesta va fi al treilea an al Parteneriatelor de schimb interșcolar – o acțiune Erasmus + care oferă oportunități școlilor din Europa de a face schimburi de experiență (elevi și profesori). În ultimii doi ani, au participat peste 15.000 școli, iar în 2020, alte 9.000 școli vor beneficia de această oportunitate. În educația și formarea profesională, investițiile se concentrează pe ErasmusPro – oportunități pentru studenți și ucenici de a petrece între trei luni și un an în străinătate, dezvoltându-și competențele profesionale și lingvistice. De la lansarea sa în 2018, ErasmusPro a reușit să crească interesul pentru plasamentele pe termen lung în educația vocațională și formare și a sprijinit anual peste 12.000 de cursanți.  Sprijinul va contribui, de asemenea, la înființarea Centrelor de Excelență transnaționale pentru educație vocațională și formare profesională, integrate în strategiile de dezvoltare locale și regionale. Centrele vor colabora cu alte sectoare de educație și formare, cu mediul de afaceri și comunitatea științifică pentru a dezvolta o programă de înaltă calitate axată pe abilități sectoriale. În sectorul instruirii adulților, sprijinul financiar va contribui la înființarea sau consolidarea rețelelor regionale sau naționale ale furnizorilor de programe de educație pentru adulți, astfel încât aceștia să poată oferi un număr crescut de proiecte de calitate pentru următorul program Erasmus.

La ISJ Braila, reuniune transnatională în proiect Erasmus+

*Proiectul european „Prévenir l’illettrisme par des dispositifs pedagogiques innovants et la coopération avec les familles” are parteneri din Franţa, Italia, România, Turcia

   Inspectoratul Școlar Județean (ISJ) Brăila a găzduit, în calitate de partener în perioada 1 – 5 octombrie 2019, o reuniune transnațională în proiectul „Prévenir l’illettrisme par des dispositifs pedagogiques innovants et la coopération avec les familles” finanţat prin programul european Erasmus+, proiect KA201, un parteneriat strategic pentru susținerea inovării și schimb de bune practici, cu participarea inspectorilor școlari din instituții partenere din Franța, Italia și Turcia.

Obiectivele proiectului sunt prevenirea abandonului școlar, combatearea analfabetismului funcțional, stimularea interesului elevilor pentru învățare. „Lupta împotriva analfabetismului și a abandonului școlar este o prioritate europeană, partenerii proiectului propunându-și să găseasca unele soluții inovatoare, adaptabile și transferabile către toate țările partenere chiar și alte țări europene, cu scopul ameliorării strategiilor pedagogice ale cadrelor didactice în vederea combaterii eșecului școlar în rândul elevilor” – prof. Dan Mihai Gheorghiță, inspector şcolar general adjunct.

Un număr de 150 cadre didactice din Brăila au fost implicate în proiect, parcurgând în anul școlar trecut un stagiu de formare care a adus în prim-plan  metoda ROLL ce propune o pedagogie a înţelegerii şi o dezvoltare individualizată a competenţelor de citire, o abordare meta-cognitivă de înţelegere a textelor ce vizează 9 aptitudini: înţelegerea generală, sensul literal, inferenţele, caracterele-texte narative, spaţiu şi timp, logica textului, sintaxa, lexic. Metoda ROLL  are la baza un atelier de înțelegere a textului, urmărindu-se niște etape bine stabilite, metoda pe care școlile din Franța o aplică din 2010 și cu ajutorul căreia elevii  își îmbunătățesc rezultatele la învățătură și la examenele naționale.

din vizita la Şcoala Vădeni

De asemenea, alte 50 de cadrele didactice brăilene au fost formate, tot în acest proiect, pentru a utiliza la clasă instrumentele digitale de evaluare web 2.0 și  metoda JIGSAW, o metodă promovată de susţinătorii predării-învăţării în maniera gândirii critice şi care poate fi utilizată la diverse discipline. JIGSAW  urmăreşte învăţarea prin colaborare la nivelul unui grup de elevi şi predarea achiziţiilor dobândite de către fiecare membru al grupului „expert” unui alt grup de elevi.

Participanții la această întâlnire transnațională au efectuat o vizită, în 3 octombrie 2019, la Școala Gimnazială Vădeni unde au asistat la activități didactice susținute de profesorii școlii şi unde au fost utilizate metodele Roll și Jigsaw, au fost observatori la activități didactice cu dramatizarea ca bază, metodă în care predomină acțiunea practică simulată şi în care se valorifică tehnicile specifice artei teatrale, în care se va remarca foarte bine colaborarea  părinților în viata școlii, vor observa așa-numitele „insule de lectură’’ unde elevii, sub stricta îndrumare a cadrelor didactice își formează  abilităţi/ competenţe pentru diverse tipuri de lectură: lectura de informare, lectura de plăcere, lectura instituţionalizată. Şcoala are menirea de a forma un lector competent, dar şi un cititor care să-şi formeze gustul propriu pentru lectură, astfel încât să fie un cititor activ pe tot parcursul vieţii” – prof. Daniela Petre, inspector școlar pentru Proiecte educationale, coordonatorul proiectului în Romania. Foto dreapta, cu Georgiana Troia, Steluţa Perianu, Romeo Mocanu, Daniela Petre.

Eu și colegii mei suntem onorați să participăm. Metoda ROLL, promovată in Franța și aplicată in România mulțumită acestui proiect Erasmus+, se dovedește a fi foarte utilă in actul educațional, arunci când elevii lucrează la înțelegerea unui text literar. Metoda ROLL se dovedește a fi utilă chiar și pentru elevii cu dificultăți in învățare , care își dezvoltă astfel competențele de comunicare și înregistrează progres școlar” – prof. Steluța Perianu, director Școala Gimnazială Vădeni.

Rezultatele așteptate ale acestui parteneriat strategic sunt multiple: adaptarea și diversificarea metodelor de predare la clase la care elevii înregistreaza rezultate foarte slabe la învățătură, realizarea unei rețele europene deprofesori „rolleurs’’ precum și realizarea unor produsele intelectuale inovatoare care vor completa metodele și mijoacele existente. Acestea vor fi testate la nivelul unităților școlare  în fiecare dintre țările membre și vor face obiectul organizării unor evenimente de diseminare la nivel local, național și european” – prof. Romeo Cezar Mocanu, inspector şcolar general adjunct ISJ Brăila.

Din punct de vedere practic, cooperarea internațională între partenerii acestui proiect este asigurată permament cu ajutorul platformei Etwinning, un instrument ideal pentru a comunica, a actualiza informațiile și a împărtăși exemplele de bune practici.

Brăila va găzdui o altă reuniune de proiect în perioada 12 – 18 ianuarie 2020.

Teodor Baconschi, lansare de carte şi conferinţă la Muzeul Brăilei „Carol I”

*Volumul prezentat va fi „Averea bunei educații”, iar conferinţa are tema „Educația ca miză a libertății” * Joi, 3 octombrie 2019, ora 16.00

Teodor Baconschi – teolog şi scriitor, fost ambasador al României la Vatican (1997 – 2001) – vine la Muzeul Brăilei „Carol I” unde joi, 3 octombrie 2019, de la ora 16.00 îşi lansează volumul „Averea bunei educații” apărut la Editura Univers în acest an. Pentru cei care vor să ştie – înainte de a o achiziţiona – mai multe despre carte, la http://www.viataromaneasca.eu/revista/2019/08/teodor-baconschi-averea-bunei-educatii-cum-procedam/ există un interviu lămuritor.  Despre carte şi autor vor vorbi criticul literar Viorel Coman (prof. dr. Viorel Mortu), scriitorul Valentin Popa (profesor de filosofie, doctorat cu teză despre viaţa lui Vasile Băncilă), poetul Nicolae Grigore Mărășanu.

Teodor Baconschi

De asemenea, pentru publicul brăilean prezent la muzeu Teodor Baconschi (foto preluare de pa pagina sa din reţeaua facebook) va susține și o conferință, pe tema „Educația ca miză a libertății” – adiacentă celor din proaspătul său volum.

Invitat de onoare este ÎPS dr. Casian Crăciun – arhiepiscopul al Dunării de Jos. Moderatorul întâlnirii va fi prof. univ. dr. Ionel Cândea – cercetător, membru corepondent al Academiei Române, manager Muzeul Brăilei „Carol I”.

Evenimentele au loc în sala „Regele Ferdinand și Regina Maria” a sediului muzeal din Brăila, Piața Traian nr. 3. Intrarea este liberă.

“Brăila – un film de poveste!”, proiect al Asociaţiei Cinefeel

*Finanţat de Consiliul Judeţean Brăila, proiectul propune utilizarea artei cinematografice în educaţie * Vor fi implicaţi liceeni din Brăila, Însurăţei şi Ianca, tineri din comunele Cazasu, Chiscani, Viziru în activităţi, şi se vor organiza concursuri, seminarii, caravană de film etc.  

Asociația Culturală Cinefeel Brăila va derula în următoarea perioadă, mai precis până în luna noiembrie 2019, activităţi în proiectul „Brăila – un film de poveste!” finanţat de Consiliul Judeţean Brăila prin Programul pentru finanțarea nerambursabilă a activităților nonprofit de interes județean pentru anul 2019, domeniul Cultură. Foto din arhiva Armanda Filipine, revista de cultură şi informaţie Braila Chirei, de la un concert de jazz organizat tot de Cinefeel.

Scopul proiectului este îmbunătăţirea vieții socio-culturale și încurajarea folosirii pe scară largă a filmului ca instrument educațional. Vor fi organizate concurs de book-trailere (în care liceeni brăileni vor fi provocaţi să realizeze un mic film legat de o carte scrisă de un autor local), caravana de film în colaborare cu Asociația One World România, seminarii și work-shop-uri pe teme de artă cinematografică în licee din județul Brăila, crearea unor cinecluburi, organizarea și derularea „Brăila Film Festival” – 4 zile, la începutul lunii noiembrie – cu tema „Toleranța”.
Proiectul se desfășoară în județul Brăila – municipiul Brăila, orașelele Însurăței şi Ianca, comunele Cazasu, Chiscani, Viziru. Beneficiarii direcți vor fi 550 de elevi de liceu cu vârstă cuprinsă între 14 – 19 ani din județ care vor participa efectiv la activități. Beneficiarii indirecți vor fi comunitățile din zonele unde se derulează proiectul, instituții de învățământ și instituții publice.

      Marţi, 27 august 2019, Asociaţia Culturală Cinefeel va prezenta datele proiectului la sediul Centrului de Creaţie Brăila, în Piaţa Traian nr. 2, etaj 1 – acolo unde au loc de obicei proiecţiile de filme, şi tot atunci va fi lansarea oficială.

Deputat Antoneta Ioniță: ”Educația, din nou victima guvernului iresponsabil, preocupat doar de imagine și de bătălii interne”

*”Victimă, și de această dată, este educația, acolo unde rectificarea înseamnă o diminuare cu un miliard de lei a bugetului. Numai că educația înseamnă copiii României, înseamnă viitorul tratat cu dispreț, pentru că PSD nu iubește nici educația, nici oamenii educați„, subliniază deputatul PNL

Medic Antoneta Ioniţă, deputat PNL        

       Medicul brăilean Antoneta Ioniţă – deputat PNL, preşedinte Organizaţia Femeilor Liberale Brăila, exprimă mai jos un punct de vedere pornind de la recfificarea bugetară prin care Ministerului Educaţiei i se iau din buget atât din sume destinate salarizării, cât şi de la alte capitole bugetare.

      „Apropiata bătălie electorală pentru alegerile prezidențiale transformă orice decizie a actualilor guvernanți într-o mișcare de imagine, într-o bătălie de capital electoral, care adâncește și mai mult iresponsabilitatea cu care PSD-ALDE a condus România în ultimii ani. Recenta rectificare bugetară, marcată de minciuni și încercarea permanentă de cosmetizare a adevărului, arată dimensiunea modului arbitrar în care cei doi parteneri înțeleg să ia decizii împotriva românilor. Victimă, și de această dată, este educația, acolo unde rectificarea înseamnă o diminuare cu un miliard de lei a bugetului. Numai că educația înseamnă copiii României, înseamnă viitorul tratat cu dispreț, pentru că PSD nu iubește nici educația, nici oamenii educați. PSD continuă să spere că o școală aflată în derivă înseamnă oameni mai puțin siguri pe ei, dependenți de stat și de ajutoare, ușor de manipulat și de păcălit cu tot felul de promisiuni găunoase. Guvernările PSD și-au demonstrat disprețul pe care acest partid l-a avut și îl are față de școală, față de elevi și de familiile lor, față de cadrele didactice și, mai ales, față de cum va arăta România peste 15 sau 20 de ani. În realitate, și așa cum ne-a obișnuit, PSD clamează o rectificare bugetară pozitivă, dar specialiștii vorbesc despre cifre mincinoase și o realitate catastrofală. Stoparea investițiilor publice își arată efectele asupra economiei reale și, implicit, asupra veniturilor bugetare, astfel că guvernul taie de unde apucă și de unde speră că vor avea de înfruntat mai puține revolte. Cu astfel de guvernare iresponsabilă și ineficientă, rămânem la coada Europei civilizate la sănătate, la educație, la incatori economici și vom continua să asistăm neputincioși la exodul tinerilor și la scufundarea României.

                                                           Antoneta Ioniță – deputat PNL Brăila”

Lansare „România Educată”, proiect prezidenţial

*După două prime etape de dezbatere publică, derulate în 2016 – 2018, ar urma alţi 12 ani în care politicl publice inteligente ar trebui să aşeze educaţia din România pe coordonatele optime care să ajute cetăţenii şi societatea secolului XXI

Klaus Iohannis – preşedintele României, profesor de fizică, fost primar al oraşului municipiul Sibiu, a iniţiat proiectul naţional „România Educată” cu scopul de a susține reașezarea societății pe valori, dezvoltarea unei culturi a succesului bazate pe performanță, muncă, talent, onestitate și integritate, pentru că „la intrarea în cel de-al doilea secol de existenţă ca stat modern şi unitar, este important ca educația să dobândească o fundaţie solidă și predictibilă„. Mai multe pe site la www.romaniaeducata.eu – tot aici pot fi transmise opinii, prin intermediul formularului de contact.

      În context, administrația prezidențială a derulat o amplă dezbatere publică privind educația din România, două prime etape derulându-se în perioada 2016 – 2018. La finalul acestor trei ani, au rezultat o viziune de țară cu obiectivele aferente asupra educației și cercetării din România pentru următorii 12 ani (2018 – 2030) şi propuneri de politici publice pe temele prioritare în proiect. Acestea sunt: (1) Cariera didactică, (2) Echitatea sistemului educațional, (3) Profesionalizarea managementului educațional, (4) Învățământul profesional și tehnic de calitate, (5) Autonomie, internaționalizare și calitate în învățământul superior, (6) Educație timpurie, (7) Evaluarea elevilor și studenților. Rezultatele acestor dezbateri au fost prezentate în 5 decembrie 2018 când începe a treia etape a proiectului strategic.

     În alocuţiunea sa, preşedintele Klaus Iohannis a subliniat că „România Educată” este un proiect strategic, care vrea să ajute la creionarea, la conceperea unui sistem educațional pentru România secolului XXI, care vrea să ajute politicienii să vină cu politici educaționale bune, să ajute pe dascăli să reușească să predea în așa fel încât să fie și ei, și elevii mulțumiți, dar și părinții, dar și angajatorii.

Bursa locurilor de muncă pentru absolvenți, cu 28000 joburi în toată ţara

*Vineri, 19 octombrie 2018 * La Brăila, tinerii au la dispoziţie 370 locuri de muncă oferite de 30 angajatori

   Bursa locurilor de muncă pentru absolvenţi, eveniment organizat de Agenţia Naţională pentru Ocuparea Forţei de Muncă, are loc vineri, 19 octombrie 2018, în Bucureşti şi în alte 78 de localităţi. În jur de 1600 de angajatori au răspuns invitaţiei, oferind 28000 joburi în întreaga ţară.

Cele mai multe locuri de muncă sunt oferite în Bucureşti, 6659 în total, apoi în judeţele Dolj – 1845, Bihor – 1224, Braşov 1212), Cluj (1.201), Constanţa – 1092, Buzău – 960, Iaşi – 932. La Brăila, Agenţia Judeţeană pentru Ocuparea Forţei de Muncă (AJOFM) a convins doar 30 de angajatori (dintre cei 1100 contactaţi) să ofere 370 joburi la evenimentul care are loc în holul Facultăţii de Inginerie şi Agricultură (Calea Călăraşilor nr. 29) cu începere de la ora 9.00.

Meseriile pentru care sunt oferite cele mai multe locuri de muncă pentru persoanele fără studii superioare sunt lucrător comercial, agent securitate, operator confecţioner articole textile, lăcătuş, manipulant mărfuri, electrician, casier, sudor, montator subansamble, şofer, ambalator manual, vânzător, confecţioner asamblor articole textile, operator calculator, zidar. Peste 3000 locuri de muncă sunt pentru muncitorii necalificaţi. Absolvenţii cu studii superioare au la dispoziţie doar 743 joburi în Bursa din această toamnă.

La Brăila, la bursa organiaztă de AJOFM – director Monica Bratu – sunt oferite locuri de muncă în urmatoarele meserii/ ocupaţii: inginer mecanic, inginer prelucrări metalurgice, inginer electrician, referent de specialitate inginer construcţii, inginer maşini termice, inginer automatist, asistent vânzări, tehnician devizier, inginer îmbunătăţiri funciare, inginer construcţii civile, industriale şi agricole, inginer montaj, consultant intern în resurse umane, specialist marketing, programator de sistem informatic, redactor, asistent manager, operator introducere, validare si prelucrare date, agent de vânzări, agent comercial, lucrător comercial, funcţionar economic, agent turism, operator calculator electronic şi reţele, operator recepţie (consilier recepţie service auto), vânzător, confecţioner asamblor articole din textile, strungar la maşini de alezat, sudor, lăcătuş construcţii metalice şi navale, frezori rabotori, strungar universal, strungar la maşini de prelucrat în coordonate, turnător formator, controlor calitate, laminator pe laminoare continue, curăţitor – sablator, mecanic auto, frizer, vopsitor industrial, oţelar, instalator instalaţii tehnico-sanitare şi de gaze, sudor manual cu arc electric, rectificator, şofer de autoturisme şi camionete, constructor structuri monolite, finisor terasamente, tubulator naval, lăcătuş întreţinere şi reparaţii, frezor, găuritor filetator, rabotor, electrician auto, mecanic utilaj, AMC-ist, electrician nave, electrician întreţinere şi reparaţii, fochist, termist tratamentist, electronist, cosmetician, zidar rosar tencuitor, fierar betonist, dulgher, alpinist utilitar, acoperitor-învelitor ţiglă azbociment, table, faianţar, montator placaje interioare şi exterioare, parchetar, montator pereţi şi plafoane din ghips carton, ambalator montator profile aluminiu şi geam termopan, confecţioner tâmplărie din aluminiu şi mase plastice, confecţioner-montator tâmplărie cu vitraj izolant (tâmplar PVC), zugrav, tinichigiu auto, lăcătuş mecanic, polizator, electromecanic auto, electrician întreţinere în construcţii, montator antene satelit, tâmplar universal, maşinist pod rulant, coafor.

** * Nota red. După cum se poate lesne observa, piaţa muncii are nevoie de multe meserii care nu pot învăţa de pe o zi pe alta. Şcoala trebuie să ofere şansa deprinderii abc-ului acestora. Din nefericire, gafele politicii postdecembriste au făcut ca în România şcolile profesionale să aibă din ce în ce mai puţină căutare, ceea ce produce dezechilibre în economie, servicii şi nu numai. Elevii, inclusiv cei din mediul rural, refuză să se înscrie la clase cu profil profesional – respectiv a IX-a şi a X-a – imediat ce termină ciclul gimnazial, ceea ce a făcut ca la Brăila, spre exemplu, să dispară aproape de tot educaţia pentru agricultură şi domenii conexe – veterinar, legumicol, viticol. Ar fi fost utile, pentru un judeţ preponderent agricol – doar aici e Bărăganul, să existe clase profesionale în măcar jumătate din comunele mari, clase ataşate ofertei educaţioanle la şcolile gimnaziale. De ce nu se întâmplă asta? Din motivul menţionat: tinerii nu sunt bine sfătuiţi de părinţi şi alţi adulţi care ar trebui să aibă grija lor şi a viitorului ţării. Aşa că de ce ne mirăm că tinerii nu vor să muncească? Pentru că mulţi nu vor. De aceea politicile educaţionale trebuie rapid schimbate şi adaptate noului, dar şi centrate pe obiectivul principal, acela de a-i convinge pe tineri că nimeni nu trăieşte şi plăteşte pentru ei după vârsta majoratului.