Arhive etichetă: educatie

Workshop la Brăila pe teme de educație și competențe sociale, în proiectul CRED

*Organizatorul local este Casa Corpului Didactic, gazdă Colegiul Național ”Ana Aslan” și participanții din ISJ, sindicate, asociații profesionale etc.

Casa Corpului Didactic (CCD) Brăila, prof. dr. Cristina Elena Anton director, organizează sâmbătă, 2 aprilie 2022, workshop-ul cu tema ”Competența personală, socială și de a învăța să înveți. Construirea de experiențe de învățare relevante în școală cuprins în calendarul proiectului cu finanțare europeană CRED („Curriculum Relevant, Educație Deschisă pentru toți”). Evenimentul se desfășoară în sala de conferințe a Colegiului Național ”Ana Aslan”, cu participarea reprezentaților unităților de învățământ și din sistemul de educație/sindicate de la nivel central, local etc.

Astfel, se află pe lista de participanți Gabriela Bratu și Dorin Roșcan – experți naționali CRED, din partea Ministerului Educației, directorul CCD Buzău – Ștefan Torcărescu, expert regional CRED, de la Inspectoratul Școlar Județean Brăila – inspectorul şcolar general prof. dr. Cătălin Canciu, inspectorii şcolari generali adjuncți prof. Cici Mihaela Bolovan (expert CRED) și Corina Florentina Ciupală, directorul CCD Brăila – prof. dr. Cristina Elena Anton (expert local CRED), reprezentanți ai partenerilor sociali, respectiv de la Federația Sindicatelor din Educație ”Spiru Haret” – Paulina Roșcan, președinte S.I.P. – F.E.N. Vrancea, Valeriu Partene – președintele Sindicat Învățământ Brăila, de la organizații neguvernamentale – educatoarea Mirela Mocanu – președinte Asociașia profesională EGIDA Brăila, Alexandra Raisa Roșcan de la Inteligent Legal Consult.

Tematica workshop-ului se va dezvolta pe parcursul mai multor sesiuni de lucru, prezentările aparținând conferențiarului universitar Aurora Adina Colomeischi:

* Consilierea psihopedagogică – cadru de prevenție primară și de promovare a competenței personale, sociale și a învăța să înveți”;

* ”Competența personală, socială și de a învăța să înveți – conceptualizare. Competența personală – Stare de bine, Autoeficacitate”;

* ”Competența socială – Comunicare, Empatie. Competența de a învăța să înveți – Mentalitate de creștere”;

* Modalități de construire a experiențelor de învățare – Proiectarea activităților folosind Modelul învățării experiențiale”.

Foto de la o altă reuniune (workshop „Strategii de identificare a nevoilor de invatare ale elevilor pentru prevenirea/ reducerea esecului scolar si a abandonului scolar”, în 19 iunie 2021 – album foto pe rețeaua Facebook la https://www.facebook.com/media/set?vanity=ArmandaFilipine&set=a.10220489619297572 ) brăileană organizată de CCD Brăila, tot în calendarul proiectului european CRED.

Armanda Filipine Armanda Filipine & revista de cultură și informație Braila Chirei

Drept la replică de la Școala ”Sf. Andrei” pentru un articol apărut în presa online

*Situația inițială are în centrul atenției un grup de părinți supărați pe un copil * Punctul de vedere al revistei noastre este următorul: copilul elev trebuie ajutat, nicidecum ostracizat!

Drept la replică

În data de 7 februarie 2022 a apărut în ”Jurnalul de Brăila” un articol referitor la o situație neplăcută din școala noastră, doar că în articol se făcea trimitere (nejustificată!) la lipsa de măsuri instituite de conducerea școlii în acel caz, dorim să aducem clarificări argumentate asupra acestui aspect.

În urma incidentului din data de 26 ianuarie 2022 de la clasa a IV-a și a anchetelor desfășurate, Inspectoratul Școlar Județean Brăila a constatat că Școala Gimnazială ”Sfântul Andrei” a monitorizat permanent comportamentul și evoluția elevului, ținând cont de nevoile sale și a luat toate măsurile posibile prevăzute de regulamentul școlar încă de la înscrierea lui la clasa pregătitoare, în anul 2017. Astfel, elevul în cauză a beneficiat de învățător de sprijin și de curriculum adaptat, a participat la activități educaționale și la activități de consiliere individuală, activități având ca obiectiv schimbarea comportamentului elevului și integrarea lui în colectivul clasei. De asemenea, elevul a primit mustrare scrisă și calificativ anual la purtare ”Suficient” în anii în care a fost elevul școlii, respectiv în clasele I, II, III.

De fapt, Școala Gimnazială ”Sfântul Andrei” acordă atenție sporită fiecărui elev, fiind preocupată și venind în întâmpinarea nevoilor elevilor. Fără implicare maximă, școala noastră nu ar fi avut acum oportunitatea de a se mândri cu rezultatele deosebite obținute la Evaluarea Națională (în 2021 la Evaluarea Națională au fost 4 note de 10, 7 de 9 la matematică, 11 note de 9 la limba română, 5 elevi s-au clasat în primele 10 medii în ierarhia județeană) dar și cu evoluția unor elevi cu nevoi speciale (ADHD, sindrom Down, autism) care au fost îndrumați și ajutați să finalizeze gimnaziul și să se înscrie în învățământul liceal sau profesional.

Noi dorim ca toți elevii școlii să beneficieze de un mediu propice învățării și colaborăm în acest sens cu toate instituțiile statului”.

semnează, din partea Școlii Gimnaziale ”Sfântul Andrei” Brăila, Consiliul de Administrație

Nota redacției (Armanda FILIPINE – manager al revistei BRAILA CHIREI; administrator și redactor unic). Deci, totul pornește nu neapărat de la un copil cu certificat CES și cu un comportament nu mereu ideal (dar ce copil e așa?!?), ci de la câțiva părinți care nu au înțeles că școala trebuie să se preocupe de toți copiii și că atunci când unul dintre ei are probleme, ele trebuie rezolvate… copilul nu e apă murdară, ca să o arunci departe! Copilul e o ființă în creștere, deci se modelează acum. dacă acești părinți nu au înțeles asta, atunci… va trebuie să revină cumva la situația de a învăța (ți asta!) Nu îmi pasă că au scos ”nu știu ce” certificat medico-legal, nu îmi pasă că ei cred altfel… Cred greșit și prost! Dacă nu le convine ce zic, să se certe cu mine! dar să nu mai agreseze psihic acel copil care, repet, trebuie ajutat – există fel și fel de metode, dar cea aleasă de ei nu e ajutor, e ostracizare. Or, asta mereu a făcut rău!

La fel de aiurea este și că articolul inițial din presa online nici nu trebuia să apară așa… mai ales că e vorba de un copil care are nevoie de ajutor specializat. Repet; acești copii nu trebuie retrași în locuri ascunse, de nevăzut. Ceilalți copii trebuie să știe că nu toți suntem la fel, că nu toți suntem de 10 sau toți de 4, că se cuvine să avem empatie, colegialitate, să învețe de mici prietenia, altruismul, curajul de a-l accepta pe celălalt fără să-i arunce mereu în față alteritatea. Numai comuniștii aveau dorința complet idioată de a dicta ideea că am fi la fel… ce tâmpenie! Doar vedem cu ochiul liber: ne naștem diferiți, suntem fiecare altfel și doar faptul că trăim în comunități ne dă iluzia că am avea enorm de multe puncte comune… Alt fals!

Deci, despre Școală să își dea cu părerea doar cei care au învățat (fără meditații și diplome cumpărate!!!) foarte bine, care au abilități în domeniu și sunt acreditați în asta și cei care au demonstrat (nu declamat) iubire de oameni și de copii! Restul, să stea în băncuțele lor mici și să ne lase… nu așa se construiște din copil un OM și nu așa se cizelează o Societate Civilizată… dacă înțelegeți ce zic… dacă nu… vai, îmi pare rău (și pentru noi!)

Armanda Filipine Armanda Filipine & revista de cultură și informație Braila Chirei

Discuții sterile despre educație

*Doar un dialog televizat… în țara în care de ani buni nu se iau măsuri serioase pentru calitatea învățării, aceasta fiind adevărata problemă (nu semestrele ori mărirea sau micșorarea cu câteva a vacanțelor…)

Ministrul de la educație discută 2022 în această seară (14 februarie), într-un platou tv, despre schimbări in sistem: trimestre in loc de semestre, alte date ale începerii anului școlar, vacanțe.

Ooo! Stop aberații! Calitatea actului de învățământ NU are legătură cu aceste detalii de formă. Înveți la ore și acasă, sau nu înveți. Ai înțeles de ce e importantă școala, sau nu. E profesorul bine pregătit, și cu drag de profesie, sau nu. Acestea sunt adevăratele probleme, nicidecum structura orarului sau durata vacanței. Oare chiar nu mai e nimeni bun la cap în țara asta? Chiar nu am priceput că democrația (chipurile, în posibilele schimbări, s-ar ține cont de părerea nu știu cui … ) e orice dar NU e normă pentru stabilirea criteriilor de CALITATE?!? De ce suportăm atâta impostură???

Și toate astea fix înaintea Zilei Naționale a Lecturii (15 februarie), o propunere tare frumoasă a unui deputat liberal, pe care onor ministrul în cauză (Sorin Câmpeanu) a tarnsformat-o în circ prin solicitarea către școli de a se efectua mâine un adevărat maraton de citire. Oare omul ăsta nu pricepe că astfel îi face pe copii să nu mai vrea să audă de lectură? După ce și așa nu se omoară nimeni cu cititul (evident, primii-s părinții… că și de-aceea nu sunt interesați copiii și tinerii de carte)

Nota red. Pentru cine nu știe, acest text este editorial. La fel de bine, este și sublinierea unor idei pe care le au și alții – tot dintre cei cărora le pasă de viitorul copiilor și de reala lor educație/ instrucție!

Armanda Filipine Armanda Filipine & revista de cultură și informație Braila Chirei

Protecția mediului, roboți, elevi, învățare

*Liceenii de la ”Gh. Lazăr” din București au construit un robot și elevii se pot juca cu el, plus un joc anume gândit (un boardgame – conține carduri cu imagini ilustrative pe teme de mediu) astfel încât să învețe mai ușor subiecte din domeniile protecției mediului & reciclării * Un proiect susținut de Ministerul Mediului

Elevii vor putea învăța despre deșeuri, reciclare, protecția mediului, în mod creativ: boardgame creat special și un robot inventat de liceeni. Mai precis, deocamdată elevi din clasele primare și gimnaziale din București vor avea acces în formula inedită la informații referitoare la problemele de mediu cauzate de generarea deșeurilor de ambalaje. Vor juca cu colegii, în clasă, sub îndrumarea unor traineri specializați, un joc de cărți tip boardgame cu informație specifică; cardurile au imagini sugestive legate de probleme de mediu și lasă copiilor posibilitatea de a realiza propriile conexiuni și de a găsi singuri soluții. Este și un roboțel, îl cheamă Titans. A fost inventat și creat de liceenii din echipa de robotică a Colegiului Național „Gheorghe Lazăr”, numită TITANS. Primele întâlniri educative prin intermediului jocului au avut loc la Școala Gimnazială nr. 194 din București.

*** Boardgame-ul este pus la dispoziție de Marathon EPR Group – organizatie de implementare a obligațiilor privind responsabilitatea extinsă a producătorului, prin proiectul Marathon-ul Reciclării (demarat din anul 2020) desfășurat cu sprijinul Ministerul Mediului, Apelor și Pădurilor și care are ca scop sensibilizarea, educarea și conștientizarea prevenirii, reutilizării și reciclării deșeurilor.

Armanda Filipine Armanda Filipine & revista de cultură și informație Braila Chirei

Cărți europene despre bogățiile Dunării, cu povești ale sturionului cel viteaz

*”Aventurile lui Sturry, sturionul cel viteaz” sunt disponibile în toate limbile UE pe teritoriul cărora trece fluviul Dunarea * Sunt două variante electronice, una dedicată copiilor de 8 – 13 ani și alta de colorat – pot fi descărcate gratuit

O poveste care poate schimba felul în care copiii privesc natura: „Aventurile lui Starry, sturionul cel Viteaz”. Este o carte electronică pentru copii elaborată de Asociaţia Internaţională pentru Studiul Dunării (IAD) Viena, Austria şi Institutul pentru Dezvoltare Integrată şi Mediu (ICRO) Domžale, Slovenia. Scopul proiectului: crește gradul de conștientizare cu privire la conservarea habitatelor acvatice și a vieții pe care acestea o găzduiesc.

„Aventurile lui Starry, sturionul cel viteaz” dedicată copiilor de 8-13 ani se paote descărca gratuit de la https://www.danube-iad.eu/…/Starry_booklet_RO_final.pdf. Este însoțită de o carte de colorat pentru copiii de 4-7 ani care poate fi descărcată de la https://www.danube-iad.eu/…/Starry_colouring%20book_RO
Cartea prezintă aventurile unui mic sturion în fluviu și în mare. De ce este Starry atât de important şi de ce se dorește prezentarea poveștii sale? Sturionii sunt ȋn mare pericol şi au nevoie de ajutorul nostru pentru a fi salvați. Autorii speră că aventurile extraordinare ale lui Starry ȋn călătoria sa ȋn fluviu şi mare şi ȋntâlnirile deosebite pe le are pe parcursul acestui drum, să ajute copiii să ȋnţelegeagă mai bine viaţa sturionilor. Și poate chiar să schimbe percepţia asupra modului în care aceste viețuitoare pot fi protejate pe viitor.

Elevii de 10 și olimpicii, premiați de autoritățile locale

*Festivitate, în condiții de pandemie, la Teatrul ”Maria Filotti” Brăila în 4 decembrie 2020

În conformitate cu o hotărâre mai veche de guvern, elevii care au obținut locurile 1,2, 3 la olimpiade internaționale, olimpiade naționale, care au avut nota 10 la evaluarea națională și bacalaureat, dar și profesorii care i-au pregătit au fost premiați de Primăria Brăila și Consiliul Județean Brăila, din fonduri de la bugetele locale.

Festivitatea s-a desfășurat, în condiții de pandemie (notă. Brăila are incidența cumulată peste 4 la mia de locuitori, așa că regulile sunt dintre cele mai severe… dar tot cu distanțare și măști de protecție a fost!) în sala cu oglinzi (sala Maură) a Teatrului ”Maria Filotti” în prezența primarului Marian Viorel Dragomir de la municipiu, a președintelui Francisk Iulian Chiriac de la CJ și a profesorului Viorel Botea – inspectorul școlar general la ISJ Brăila.

Nota red. Ideea cu premierea acestui tip de perfomanță este una bună în condițiile în care tot mai puțini tineri aleg performanța reală. Din nefericire, s-a văzut că în realitate mulți copii învață folosind memoria de scurtă durată, iar olimpicii performează doar dacă aleg să învețe zi de zi, la mai multe obiecte și fără pregătiri în particular – alergând apoi după note! Ne-ar plăcea să crdem că aceste premieri chiar ajută. Dar ar fi mai util ca educația, ca domeniu, să primească un sprijin adevărat de la autorități – spre exemplu, acum, că se face mai mult școala online, să fi primit copiii calculatoare/ tablete la timp și să fi existat din prima zi net în toate școlile la parametri pentru școala online!

La Casa Corpului Didactic Brăila, Conferința Educația Online Inteligentă

*În 20 iuie 2020, pe canalul You Tube, organizată de CCD Brăila, ASE București, ISJ Brăila și alte organisme din țară * Evenimentul face parte din calendarul de formare continuă a cadrelor didactice – au fost oferite diplome

   Pandemia de COVID-19 a obligat formatorii din educație să deruleze activități în format online, astfel că evenimentul din 20 iulie 2020 de la Casa Corpului Didactic (CCD) Brăila a fost unul virtual, dar cu o participare fizică, în fața ecranelor computerelo. CCD Brăila, Academia de Studii Economice (ASE) București – Asociația Clubul Informaticii Economice-Cyberknowledge Club, Inspectoratul Școlar Județean Brăila, Centrul Județean de Excelență Vaslui, Edu Apss SRL, I-TOM Solutions SRL au organizat în format online Conferința Educația Online Inteligentă

       Conferința s-a desfășurat prin intermediul instrumentelor de comunicare la distanță Zoom și a fost transmisă live pe canalul You Tube https://www.youtube.com/watch?v=tRSwiDGmyQE

       La Conferință au participat și reprezentanții ai Ministerului Educației și Cercetării (MEC), cum e Roșcan Dorin de la Direcția de Formare Continuă.

Agenda Conferinței Educația Online Inteligentă. 20 iulie 2020

& Deschiderea activității – prof. dr. Cristina Elena Anton, director CCD Brăila;

& Demonstrație de lecție de informatică predată cu un sistem de adaptive learning – lect. univ. dr. Andrei Toma de la ASE București;

& Creșterea eficienței predării online folosind adaptive learning și resurse educaționale deschise – prof. univ. dr. Razvan Bologa de la ASE București; 

& Clasa viitorului – Ștefan Adrian Apăteanu, CEO la Edu Apps SRL;

& 24 EDU – Răzvan Dumitru de la I-TOM Solutions SRL; 

& Proiecte ce vizează Educația Online – Nuşa Dumitriu Lupan, director la Centrul Județean de Excelență Vaslui; 

& Formarea cadrelor didactice prin activități științifice: simpozioane, conferinţe, colocvii, sesiuni de comunicări, focus-grupuri, mese rotunde, concursuri – Roșcan Dorin, reprezentant al Direcției de Formare Continuă din MEC;

& Discuții libere – participanții, organizatorii, invitați.

        Doamna director a CCD Brăila, prof. dr. Cristina Elena Anton: ”La acest moment sunt o multitudine de modalități online de a învăța: webinarii, blog-uri, podcasturi, video, dar conferințele reprezintă oportunități unice de învățare, de dezvoltare a carierei și de networking. Participanții la aceasta conferința au fost interesați, în principal, de temele dezbatute și de interacțiunea cu ceilalți participanți, considerând că astfel de evenimente reprezintă ocazii bune de a cunoaște noi persoane și de a-și extinde rețeaua profesională. Ne bucurăm că prin intermediul acestei conferințe am putut să stabilim contacte cu persoane din top din zona IT, persoane relevante pentru educatia online, iar temele dezbătute au fost de interes pentru activitatea pe care o desfășurăm și ne ajută să fim la curent cu ultimele noutăți in domeniu”.

       Pe lângă diplome, participanții și organizatorii au primit mulțumiri pentru participarea la eveniment.

Antoneta Ioniță, deputat PNL: ”Investițiile în Educația și Sănătate nu mai suportă amânare!”

*Medicul brăilean precizează că banii europeni destinați gestionării situațiilor noi generate de pandemie pot ajuta România și în rezolvarea unor probleme mai vechi, cel puțin în domeniile educației și sănătății – domenii fără de care viitorul e incert

Medicul Antoneta Ioniță – deputat PNL, președinte Organizația Femeilor Liberale Brăila – subliniază într-un comuncat de presă că problema pandemiei de COVID-19 a readus în atenție probleme nerezolvate în România în cele peste trei decenii de postcomunsm.

Medic Antoneta Ioniţă,
deputat PNL de Brăila

Antoneta Ioniță: ”Cele 33 miliarde de euro prevăzute a fi alocate României, prin planul ”Noua Generaţie UE”, dintre care 21 miliarde euro sub formă de granturi nerambursabile, vor ajuta la procesul de modernizare a României și se vor regăsi în investiții în infrastructura rutieră, de apă, aducțiuni de gaze, în companiile mari şi mici din industriile inovative şi, mai ales, acolo unde se impun reforme structurale. Consider că în capul listei de priorități trebuie să se afle cele două domenii care definesc viitorul unui popor și la care am tot rămas corigenți: Educația și Sănătatea! Fără ele, nu se poate gândi viitorul și rolul României într-o lume a provocărilor. Dincolo de boală, viață și moarte, pandemia COVID-19 ne-a făcut să constatăm cât de fragil este sistemul nostru de educație: sute de mii de copii care nu au nici acum acces la o tabletă sau la un laptop și nici la internet, mii de cadre didactice în imposibilitatea de a comunica. Dacă, în marile universități, adaptarea la noile condiții s-a realizat rapid, în școlile din mediul rural,au existat învățători și profesori care le-au trimis elevilor teme și explicații, prin intermediul funcționarilor din primării, și au primit feed-back, pe aceeași cale. Sunt comunități care s-au mobilizat, primari care au considerat că pietruirea unui drum mai poate aștepta și au preferat să cumpere tablete și cartele de internet, sunt, însă, și locuri în care nu a existat nicio preocupare pentru asta. Pandemia COVID-19 ne-a adus în față și o altă realitate: sistemul sanitar românesc. Îl felicit pe colegul meu Nelu Tătaru și pe toți cei care au reușit să facă astfel încât să trecem cu bine prin acest episod al pandemiei, fără pierderi majore, în condițiile infrastructurii existente. Dar, nici aici timpul nu mai are răbdare! Sistemul sanitar românesc trebuie reașezat, este nevoie de investiții majore în spitale moderne, în echipamente, dar și în personalul medical, pe care acum îl aplaudăm cu toții, dar a cărui importanță mâine o vom uita. Am văzut în această perioadă tot felul de erori manageriale, de încercări de a folosi la limita legii banul public. Sănătatea nu este tărâm de campanie electorală, iar numirea politică a managerilor, pe care PSD a practicat-o cu iresponsabilitate, și-a arătat acum colții. Da, avem nevoie de sute de kilometri de autostradă, de aducțiune de apă și de gaze, de poduri și de clădiri, dar trebuie să acceptăm că avem nevoie ca Educația și Sănătatea să fie priorități zero, într-un proiect comun, al nostru, al românilor, respectat și dus mai departe, indiferent cine s-ar afla la guvernare”.

2020 Erasmus+: peste 3 miliarde euro pentru tinerii europeni ca să studieze în UE

*Bugetul este în creştere cu 12 la sută faţă de 2019 * Se vor creea şi 35000 oportunităţi pentru studenţii şi personalul african * Se acordă atenţie universităţilor, dar şi educaţiei pentru adulţi

   Mai multe oportunități se oferă tinerilor europeni pentru a studia, a se pregăti sau câștiga experiență profesională în străinătate prin intermediul pentru programul Erasmus+ deoarece Comisia Europeană anunţă (în 5 noiembrie 2019, când s-a publicat «Ghidul programului Erasmus+» *în toate limbile oficiale ale UE) că solicitarea de propuneri pe anul 2020 este mai mare. Astfel, pentru 2020 – ultimul an al actualului program al Uniunii Europene pentru mobilitate și cooperare în educație, formare, tineret și sport – bugetul estimat de peste 3 miliarde euro, în creștere cu 12% față de cel din 2019. Ca parte a solicitărilor de propuneri pentru anul 2020, Comisia va lansa un al doilea pilot pentru ,,Inițiativa privind Universitățile Europene”.  Orice instituție publică sau privată – ce activează în domeniile educației, tineretului, formării și sportului – poate solicita finanțare în această rundă de propuneri. În plus, pot aplica grupuri de tineri active în domenii pentru tineret, dar care nu sunt constituite oficial drept organizații de tineret. De asemenea, la nivelul UE se vor creea 35.000 de oportunități astfel încât studenții și personalul african să poată participa în program prin intermediul Alianței Africa-Europa pentru investiții și locuri de muncă durabile.

Tibor Navracsics – comisarul european pentru educație, cultură, tineret și sport: ,,Sunt foarte mulțumit că în 2020 Uniunea Europeană va investi peste 3 miliarde de euro în programul Erasmus+. Ne va permite să creăm mai multe oportunități pentru tinerii europeni să studieze sau să se pregătească în străinătate, permițându-le să învețe și să-și dezvolte o identitate europeană. În plus, ne va ajuta să promovăm Inițiativa privind Universitățile Europene, prin continuarea investiției noastre în spațiul educațional european. Sunt mândru să văd că instituțiile de învățământ superior formează noi alianțe puternice, deschizând calea pentru universitățile viitorului, care funcționează în beneficiul studenților, a personalului și a societății europene„.

Marianne Thyssen comisarul european pentru ocuparea forței de muncă, afaceri sociale, competențe și mobilitatea forței de muncă: „Noile oportunități de finanțare Erasmus pentru sectorul educațional și al formării profesionale vor consolida Comunitatea Educației și Formării Profesionale; creând o punte de legătură între sectoare, regiuni și țări. Consolidarea ErasmusPro va stabiliza aceste legături, oferind în același timp mai multe oportunități pentru educație și formare profesională”.

*Ghidul furnizează solicitanților detalii despre toate oportunitățile puse la dispoziție în învățământul superior, în educația vocațională și formare profesională, în educația școlară și educația adulților, dar și în domeniile tineretului și sportului din cadrul programului Erasmus + în 2020.

Universități europene

            Primele 17 universități europene au fost selectate în iunie 2019 și sunt în curs de a-și începe activitățile. A doua solicitare de propuneri lansată acum pleacă de la această primă fază de testare. Inițiativa va fi tema principală a unui eveniment al Comisiei Europene din 7 noiembrie 2019, unde toate universitățile europene selectate până acum se vor reuni pentru prima dată pentru a face schimb de informații și pentru a discuta cu studenții, rectorii și ministerele responsabile pentru învățământul superior despre următorii pași. Și alte universități vor fi reprezentate la dezbaterile despre viitorul învățământului superior în Europa.

Educație, formare profesională și învățare pentru adulți

           Acesta va fi al treilea an al Parteneriatelor de schimb interșcolar – o acțiune Erasmus + care oferă oportunități școlilor din Europa de a face schimburi de experiență (elevi și profesori). În ultimii doi ani, au participat peste 15.000 școli, iar în 2020, alte 9.000 școli vor beneficia de această oportunitate. În educația și formarea profesională, investițiile se concentrează pe ErasmusPro – oportunități pentru studenți și ucenici de a petrece între trei luni și un an în străinătate, dezvoltându-și competențele profesionale și lingvistice. De la lansarea sa în 2018, ErasmusPro a reușit să crească interesul pentru plasamentele pe termen lung în educația vocațională și formare și a sprijinit anual peste 12.000 de cursanți.  Sprijinul va contribui, de asemenea, la înființarea Centrelor de Excelență transnaționale pentru educație vocațională și formare profesională, integrate în strategiile de dezvoltare locale și regionale. Centrele vor colabora cu alte sectoare de educație și formare, cu mediul de afaceri și comunitatea științifică pentru a dezvolta o programă de înaltă calitate axată pe abilități sectoriale. În sectorul instruirii adulților, sprijinul financiar va contribui la înființarea sau consolidarea rețelelor regionale sau naționale ale furnizorilor de programe de educație pentru adulți, astfel încât aceștia să poată oferi un număr crescut de proiecte de calitate pentru următorul program Erasmus.

La ISJ Braila, reuniune transnatională în proiect Erasmus+

*Proiectul european „Prévenir l’illettrisme par des dispositifs pedagogiques innovants et la coopération avec les familles” are parteneri din Franţa, Italia, România, Turcia

   Inspectoratul Școlar Județean (ISJ) Brăila a găzduit, în calitate de partener în perioada 1 – 5 octombrie 2019, o reuniune transnațională în proiectul „Prévenir l’illettrisme par des dispositifs pedagogiques innovants et la coopération avec les familles” finanţat prin programul european Erasmus+, proiect KA201, un parteneriat strategic pentru susținerea inovării și schimb de bune practici, cu participarea inspectorilor școlari din instituții partenere din Franța, Italia și Turcia.

Obiectivele proiectului sunt prevenirea abandonului școlar, combatearea analfabetismului funcțional, stimularea interesului elevilor pentru învățare. „Lupta împotriva analfabetismului și a abandonului școlar este o prioritate europeană, partenerii proiectului propunându-și să găseasca unele soluții inovatoare, adaptabile și transferabile către toate țările partenere chiar și alte țări europene, cu scopul ameliorării strategiilor pedagogice ale cadrelor didactice în vederea combaterii eșecului școlar în rândul elevilor” – prof. Dan Mihai Gheorghiță, inspector şcolar general adjunct.

Un număr de 150 cadre didactice din Brăila au fost implicate în proiect, parcurgând în anul școlar trecut un stagiu de formare care a adus în prim-plan  metoda ROLL ce propune o pedagogie a înţelegerii şi o dezvoltare individualizată a competenţelor de citire, o abordare meta-cognitivă de înţelegere a textelor ce vizează 9 aptitudini: înţelegerea generală, sensul literal, inferenţele, caracterele-texte narative, spaţiu şi timp, logica textului, sintaxa, lexic. Metoda ROLL  are la baza un atelier de înțelegere a textului, urmărindu-se niște etape bine stabilite, metoda pe care școlile din Franța o aplică din 2010 și cu ajutorul căreia elevii  își îmbunătățesc rezultatele la învățătură și la examenele naționale.

din vizita la Şcoala Vădeni

De asemenea, alte 50 de cadrele didactice brăilene au fost formate, tot în acest proiect, pentru a utiliza la clasă instrumentele digitale de evaluare web 2.0 și  metoda JIGSAW, o metodă promovată de susţinătorii predării-învăţării în maniera gândirii critice şi care poate fi utilizată la diverse discipline. JIGSAW  urmăreşte învăţarea prin colaborare la nivelul unui grup de elevi şi predarea achiziţiilor dobândite de către fiecare membru al grupului „expert” unui alt grup de elevi.

Participanții la această întâlnire transnațională au efectuat o vizită, în 3 octombrie 2019, la Școala Gimnazială Vădeni unde au asistat la activități didactice susținute de profesorii școlii şi unde au fost utilizate metodele Roll și Jigsaw, au fost observatori la activități didactice cu dramatizarea ca bază, metodă în care predomină acțiunea practică simulată şi în care se valorifică tehnicile specifice artei teatrale, în care se va remarca foarte bine colaborarea  părinților în viata școlii, vor observa așa-numitele „insule de lectură’’ unde elevii, sub stricta îndrumare a cadrelor didactice își formează  abilităţi/ competenţe pentru diverse tipuri de lectură: lectura de informare, lectura de plăcere, lectura instituţionalizată. Şcoala are menirea de a forma un lector competent, dar şi un cititor care să-şi formeze gustul propriu pentru lectură, astfel încât să fie un cititor activ pe tot parcursul vieţii” – prof. Daniela Petre, inspector școlar pentru Proiecte educationale, coordonatorul proiectului în Romania. Foto dreapta, cu Georgiana Troia, Steluţa Perianu, Romeo Mocanu, Daniela Petre.

Eu și colegii mei suntem onorați să participăm. Metoda ROLL, promovată in Franța și aplicată in România mulțumită acestui proiect Erasmus+, se dovedește a fi foarte utilă in actul educațional, arunci când elevii lucrează la înțelegerea unui text literar. Metoda ROLL se dovedește a fi utilă chiar și pentru elevii cu dificultăți in învățare , care își dezvoltă astfel competențele de comunicare și înregistrează progres școlar” – prof. Steluța Perianu, director Școala Gimnazială Vădeni.

Rezultatele așteptate ale acestui parteneriat strategic sunt multiple: adaptarea și diversificarea metodelor de predare la clase la care elevii înregistreaza rezultate foarte slabe la învățătură, realizarea unei rețele europene deprofesori „rolleurs’’ precum și realizarea unor produsele intelectuale inovatoare care vor completa metodele și mijoacele existente. Acestea vor fi testate la nivelul unităților școlare  în fiecare dintre țările membre și vor face obiectul organizării unor evenimente de diseminare la nivel local, național și european” – prof. Romeo Cezar Mocanu, inspector şcolar general adjunct ISJ Brăila.

Din punct de vedere practic, cooperarea internațională între partenerii acestui proiect este asigurată permament cu ajutorul platformei Etwinning, un instrument ideal pentru a comunica, a actualiza informațiile și a împărtăși exemplele de bune practici.

Brăila va găzdui o altă reuniune de proiect în perioada 12 – 18 ianuarie 2020.